中班公开课音乐教案,高中音乐课优秀公开课教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的高中音乐教案，欢迎大家分享。

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情。

【过程与方法】

通过对歌曲的赏析以及对《风云儿女》片段欣赏，体会处于社会最底层的歌女的凄楚生活及对国家和民族的热爱之情。

【知识与技能】

了解歌曲创作背景，体会歌曲旋律特点。

二、教学重难点

【重点】

体会处于社会最底层的歌女的凄楚生活及对国家和民族的热爱之情。

【难点】

了解歌曲创作背景，通过学习作品《铁蹄下的歌女》，激发爱国热情。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放《义勇军进行曲》，提问：每当国歌响起时，你会有一种什么感受?

学生自由回答。

教师总结：当这首《义勇军进行曲》响起时，就会有一种自豪感，立马想到中国人民坚强不屈的爱国情怀。这首著名的《义勇军进行曲》选自电影《风云儿女》，在这部影片当中还有一首著名的插曲，今天我们一起来欣赏这首《铁蹄下的歌女》。

(二)整体感知

1.教师播放《铁蹄下的歌女》并提问：这首歌曲表达的情绪是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：是一种悲痛的情绪。

2.教师介绍电影《风云儿女》

这首《铁蹄下的歌女》是电影《风云儿女》插曲，影片讲述了在抗战时期，只顾享乐的诗人辛白华，最终因为挚友梁质夫的牺牲而投入抗战的故事。

3.教师播放全曲，提问：歌曲分为几个部分?

学生自由回答，教师总结：共有三部分。

(三)分段赏析

1.教师播放第一部分，提问：大家现在仔细聆听第一部分，感受一下它的旋律特点是怎样的?

又表达什么样的内容?

学生自由回答。

教师总结：第一段前两句为气息悠长的抒情性旋律，表现了歌女们不甘痛苦生活的心情;后两句节奏紧凑的朗诵性旋律，表现了歌女们心中的不平和对黑暗社会的质询。

2.教师播放第二部分，提问：乐曲第二部分与第一部分有哪些不同，它又表达了什么?同桌间进行讨论。

学生自由回答。

教师总结：第二部分与第一部分相比，第二段转入字字血泪的叙述，音调中充满了辛酸与凄楚。这一段的音乐处理刚好和第一段相反，节奏紧凑的朗诵

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的初中音乐优秀教学设计，欢迎大家分享。

一、导入：

今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

1、有那位同学知道他是谁？

2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

二、介绍作曲家：莫扎特

（1756―1791）奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习。七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

三、欣赏《土耳其进行曲》

1、乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。

2、问题：你能听出这首曲子表达了哪些情绪？

（第一遍）

3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）

（部分）

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

a、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄壮。

b、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。

c、优美、轻盈、流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。

d、威武雄壮的；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。

（分段落）

5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？

（第二遍）

6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

8、小结

问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？

提示：通过音乐片段的演示来启示。

讲解：用不同的力度——强、弱

还可以通过速度——快、慢来表现的。

教材分析

《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。 充分准备教案课件，老师才能打造成一个生动的学堂。根据您的需求小编为您整理了一些相关的资料“中班公开课音乐教案”，这份报告仅供参考如需具体的建议请咨询专业人士！

活动目标：

1.欣赏歌曲《小海军》，感受歌曲雄壮、有力的特点。

2.能用肢体动作表现小海军的英姿，体验学做小海军的快乐。

3.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动准备：

观看海军录像、ppt、音乐、歌曲伴奏、海军帽活动过程一、导入师：让我们听着音乐，像解放军叔叔一样，踏步走。

二、感受、理解歌曲1. 第一遍欣赏--感受歌曲旋律提问：看，谁来了?(播放图片)师：今天我带来了一首好听的歌曲《小海军》，我们来欣赏一下，一会儿告诉大家这首歌曲给你什么感觉?

小结：这首歌曲的旋律很有力、很雄壮。

2. 第二遍欣赏--了解歌词师：我还带了些图片，让我们边看图片边欣赏。

提问：这遍你听到歌曲里唱了什么?

小结：教师将幼儿说的唱出来。(我们听到歌曲里唱了"我是小海军，开着小炮艇"、"不怕风、不怕浪，勇敢向前进"、……还听到了"打的他呀海底沉"。

师：听着这首歌曲，让我们觉得小海军是很勇敢坚强的。

二、表现海军的动作1. 第三遍欣赏--肢体动作(图片)(1)听歌曲，观看图片提问：你看到小海军做了哪些勇敢坚强的动作?

(2)教师舞蹈师：我把你们好看的动作编成了舞蹈。

2. 个别幼儿表现提问：你还看到哪些动作让你觉得小海军很神气、很有力的?

师：原来小海军握着枪踏步让你感觉很神气;小海军开枪的动作让你觉得很勇敢;开炮的动作让你觉得小海军在打败敌人;小海军踏步的时候很精神、很有力的。

3. 集体幼儿表现师：刚才有的小朋友已经做了小海军神气、威武的动作，我这里还有我们小朋友自己动手做的海军帽，让我们带着帽子来学做小海军吧。

三、结束师：让我们把小海军坚强有力的动作带回教室让其他小朋友也来学一学小海军。

活动反思：

这次活动是“一曲多用”的形式在中班上期的初次尝试，因此我们选择幼儿们熟悉、喜欢的歌曲《小海军》作为活动的载体并取得了良好的效罘。在活动中我们运用听听

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活动目标

1．让幼儿尝试用毛线画直线、波浪、圆圈等线条，锻炼手部动作的灵活性。

2．让幼儿选择不同线条和颜色做发型，大胆拖绕。

3．让幼儿在愉快的'毛线画活动中体验为妈妈做发型的快乐，表达爱妈妈的情感。

活动准备

材料准备：妈妈的发型照片3张，示范作品3张，幻灯机；粗棉绳人手两根（两头做好不同的颜色标记）、水粉颜料、空白发型纸人手3份（每份都有发型小标记）、妈妈的发型轮廓人手1份（将宣纸贴在铅画纸上剪好发型轮廓，再贴上塑封的脸）。

活动过程

1．第一次尝试画头发（学做直发和波浪发）

师：（出示发型照片）“我们的妈妈都很爱漂亮，今天妈妈又去理发店做发型，理发师拿出两张发型照片，看看这两位妈妈的头发有什么不一样？”（直直的、弯弯的）

师：（根据幼儿回答先后出示发型标记）“直直的头发像什么？”（铅笔、钢丝）“弯弯的头发像什么？”（波浪、曲线）

师：（出示作画工具后）“今天我们也来做理发师给妈妈做发型。看看我们的理发工具是什么？”（颜料、毛线）

师：（先后出示波浪发、直发标记纸，明确作画要求）“看清标记，想一想这张纸上要求画什么发型，画好后请你正确地贴到妈妈的下面。”

幼儿作画，教师巡回指导，对于画好的幼儿提示他把画贴到发型妈妈的下面。

教师先检查发型纸是否与相应妈妈的照片相对，再讲评幼儿画的直发和波浪发，如“这位发型师的波浪发做得非常漂亮，妈妈很喜欢，请上来再做一次给我们看看”。（幼儿在幻灯机下边念儿歌边操作：“画个波浪发弯弯弯”）

“猜猜妈妈为什么喜欢这位发型师设计的直发?（又密又多）

分析：在第一个环节中，教师首先引导幼儿区分直发与波浪发的不同，从观察妈妈们照片上的头发到相应标记的出示，结合直（波浪）发像什么的扩散性提问，以及对他们尝试后的两幅作品的摆放位置的要求都帮助幼儿深刻掌握了这两种发型的特点。其次，幻灯机下幼儿的平面示范不仅清晰，还解决了颜料滴落的难题，对儿歌的结合起到了边画边指导的作用。最后，选择一幅又密又多的直发进行针对性提问，向幼儿暗示头发要画得多、密，妈妈才喜欢，为下面教学环节的实施打下基础。

2．第二次尝试画头发（学做卷发）

师：（出示卷发照片